高一數(shù)學如何才能補課_怎樣提高數(shù)學成就

高一數(shù)學如何才能補課_怎樣提高數(shù)學成就

　　2.擺正心態(tài)

　　擺正心態(tài)，不要畏懼數(shù)學，即使數(shù)學虐你千百遍，你仍然要待它如初戀，很多黨的同學會因為即將來臨的高考而惶恐不前，以致于對數(shù)學失去了信心，這是非常不利的事情。

　　數(shù)學學科擔負著培育學生運算能力、邏輯頭腦能力、空間想象能力，以及運用所學知識剖析問題、解決問題的能力的重任。下面小編給人人整理了關(guān)于怎樣提高數(shù)學成就，希望對你有輔助!

　　以課堂教學為焦點

　　課堂教學是我們整個教學流動的焦點，是體現(xiàn)有用教學流動最直接、最明確的環(huán)節(jié)。我們已經(jīng)具備了一節(jié)完善的教案，那么若何在課堂上將這節(jié)蘊含許多西席辛勤的功效完善地演繹出來，就顯得格外主要了。課堂教學是整個教學流動的重中之重，是能否到達有用教學的要害所在。以是在課堂教學中要時刻以有用教學理念為指導，確保學生在預定的時間內(nèi)學會該學會的知識、方式、技術(shù)并受到情緒的熏陶。課堂是師生舉行相同交流的主渠道，是學生學會學習的主陣地，是取得有用教學功效的主戰(zhàn)場，我們要向鐘要質(zhì)量。若是在這鐘里要不到質(zhì)量，那你就可能要破費若干個鐘來挽回，不能搞題內(nèi)損失題外補。在課堂教學中，西席要憑證現(xiàn)實的情形、學生的生長動向，適時調(diào)整教學方式，不能對備課按部就班，要適時而動、適時而變，正所謂“教無定法”。一切要以有用為焦點，一切要以有用為目的，從而使我們的課堂真正有用起來。

　　循序漸進，防止急躁

　　由于學生歲數(shù)較小，閱歷有限，為數(shù)不少的高中學生容易急躁，有的同硯貪多求快，囫圇吞棗，有的同硯想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點成就便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。針對這些情形，西席要讓學生明白學習是一個耐久的牢固舊知識、發(fā)現(xiàn)新知識的積累歷程，絕非一朝一夕可以完成，為什么高中要上三年而不是三天!許多精彩的同硯能取得好成就，其中一個主要緣故原由是他們的基本功扎實，他們的閱讀、謄寫、運算技術(shù)到達了自動化或半自動化的熟練水平.

　　研究學科特點，尋找最佳學習方式

　　數(shù)學學科擔負著培育學生運算能力、邏輯頭腦能力、空間想象能力，以及運用所學知識剖析問題、解決問題的能力的重任。它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和普遍的適用性，對能力要求較高。學習數(shù)學一定要講求“活”，只看書不做題不行，專一做題不總結(jié)積累不行，對課本知識既要能鉆進去，又要能跳出來，連系自身特點，尋找最佳學習方式。華羅庚先生提倡的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學習歷程就是這個原理。方式因人而異，但學習的四個環(huán)節(jié)(預習、上課、整理、作業(yè))和一個步驟(溫習總結(jié))是少不了的。

　　多媒體課堂，有利于創(chuàng)設(shè)興趣情境、問題情境和發(fā)現(xiàn)情境

　　3.總結(jié)：可以寫在筆記本上，將每個知識點，或者你易犯的錯誤和一些冷門實用知識點將其總結(jié)，便于你自己復習和鞏固，溫故而知新。保障自己學的東西不會丟掉，又可以學到新的東西。

　　高中學生提高文科數(shù)學成績的方法二

　　捷克教育家夸美紐斯指出：“興趣是創(chuàng)設(shè)一個歡欣和灼爍的教學環(huán)境的主要途徑之一。”由興趣發(fā)生念頭，由念頭到探索，由探索到樂成，在樂成的喜悅中發(fā)生新的興趣和念頭，推動學習不停樂成，因此數(shù)學學習興趣是學習努力性中最活躍的成份，它是盼望獲得數(shù)學知識并努力介入的意向基礎(chǔ)。例如，在設(shè)計和制作立體幾何“直線和平面平行的性子定理”課件時，在Authorware平臺上嵌入在“幾何畫板”中制作的文本、圖形和動畫。憑證引入課題的需要和問題情境的創(chuàng)設(shè)，從溫習直線和平面平行的意義和直線和平面平行的判斷定理著手，提出問題：“已知直線a平行平面a，怎樣在平面a內(nèi)找到一條直線b使得直線b//a?”這一問題提出，相當一部門學生對回覆這個問題沒有掌握或不知從那邊著手。

　　這時，展示了行使“幾何畫板”制作的動畫：經(jīng)由直線a作平面β使βna=b，隨著平面β的移動，直線b的位置的改變，但a、b之間的相互位置關(guān)系(平行)穩(wěn)固。通過考察動畫歷程，學生發(fā)生粘稠興趣而且容易回覆上述提出的問題。由此引入直線和平面平行的性子定理，學生對定理的題設(shè)和結(jié)論明晰深刻并能牢靠影象而且過渡自然。又如，在解說課本P“有一塊木料如圖，已知棱BC平行于平面A′C′。要經(jīng)由木料外面A′B′C′D′內(nèi)的一點P和棱BC將木料鋸開，應怎樣畫線?所畫的線和面AC有什么關(guān)系?”時，行使“幾何畫板”的動畫，將木料兩部門離開后，輔助學生剖析：問題中要求畫的有哪些線?平面CE(截面)和棱B′C′有什么樣的位置關(guān)系?所要畫的線EF和B′C′有什么樣的位置關(guān)系?這樣通過動畫將木料切開使學生發(fā)生粘稠的興趣，再通過全心設(shè)問，使原來較抽象的現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為便于剖析易于明晰的數(shù)學問題。由此可見，多媒體進課堂，有利于創(chuàng)設(shè)興趣情境、問題情境、發(fā)現(xiàn)情境，改善認知和環(huán)境，提高課堂教學效果。

　　西席應科學的設(shè)置課堂情境

　　新課標明確指出，數(shù)學課堂教學必須由西席與學生互動的形式來舉行。小學階段的學生處在生長發(fā)育的特殊階段，活躍好動是小學生與生俱來的性格，他們的注重力不能長時間集中在一件事上。以是，在小學數(shù)學課堂教學歷程中西席應該要科學的設(shè)置課堂情境，通過有趣的課堂情境來吸引學生。西席所設(shè)計的課堂情境必須生動有用，可以在其中插入一些有趣的問題來讓學生的注重力集中在西席身上;另外，西席必須要連系差異學生的學習情形，最大限度簡直保每一個學習條理的學生都能夠努力的介入到課堂教學中來，讓學生與西席配合思索，收獲更多的知識。

　　好比，我在舉行課堂教學之前都市適當?shù)臏蕚湟恍┥弦惶谜n知識的基礎(chǔ)問題，在最先本堂課知識點之前會將這些問題提出來讓學生舉行搶答，回覆準確的學生會獲得我事先準備好的小禮物(如棒棒糖、作業(yè)本等)。云云一來剛剛最先上課學生的注重力和努力性就被調(diào)動了起來，而適當?shù)莫剟顣寣W生能夠踴躍的去思索問題，回覆問題。通過這種方式不僅能夠預習已往所學的知識，還能夠適時的掌握學生的學習情形，對于以后教學的開展具有很大的輔助作用。

　　.樹立信心,讓學生“愉悅” 學習

　　研究注釋,學生在學習歷程中遇到難題時,若是是通過自己的起勁求得謎底,自己歸納綜合出界說、紀律、規(guī)則等,那么他解決問題的努力性將會越來越高。自己戰(zhàn)勝的難題越多越大,其學習也就越努力。因此,讓學生意識到自己的提高,學生就會在愉悅的情緒中發(fā)生一種渴修業(yè)習的愿望,從而加倍努力自動地學習。這就要討西席在教學中做到:該由學生自己去探索的知識,就松手讓他們自己去探索,該由學生自己獲取的知識,就只管讓他們自己去獲取知識,學生在探索歷程中頭腦受阻時,西席只作適當?shù)奶嵝押褪疽?讓學生體會到所學會的知識是自己“發(fā)現(xiàn)”的,自己“締造”出來的,從而使其體會到自己的樂成和提高。

　　強化自主意識、締造條件,培育學生提出問題的能力

　　培育學生提出問題的能力是培育他們(下轉(zhuǎn)第)(上接第)自主學習能力的主要一環(huán),應引起西席的高度重視。西席在平時的教學中若何培育學生提出問題的能力呢?要培育學生提出問題的能力,西席應做如下兩點。首先,要強化學生的問題意識。為此西席必須全心營造一個民主、開放、相助的教學氣氛,要修業(yè)生把課堂上聽不懂的、作業(yè)中不會做的、書中看不懂的內(nèi)容實時向同硯和先生討教;其次,激勵學生在學習的歷程中能用批判的眼光去考察問題,要學會提出差異看法。平時西席對學生的提問應接納努力、激勵的態(tài)度,尊重學生的提問,對學生提出的過于簡樸的問題,不應冷笑取笑和搪塞塞責。這樣,學生提問的努力性會大大提高,提出問題的水平和條理也會越來越高。